Die heutige diagnostische Einteilung der Autismus-Spektrum-Störung (ASS) berücksichtigt die grosse klinische Variabilität innerhalb des Spektrums und ersetzt die früheren getrennten Diagnosen durch eine einheitliche Klassifikation.

Das DSM-5 verwendet seit 2013 die einheitliche Diagnose „Autismus-Spektrum-Störung (ASS)” und ordnet Autismus den Neuroentwicklungsstörungen zu. Frühere Unterformen wie: Asperger-Syndrom, Frühkindlicher Autismus und Atypischer Autismus wurden zusammengefasst.

Die Diagnose ASS erfordert das Vorliegen von Symptomen in zwei Kernbereichen:

  • Anhaltende Beeinträchtigungen der sozialen Kommunikation und der sozialen Interaktion in verschiedenen Kontexten. Dies beinhaltet Defizite in der sozial-emotionalen Reziprozität (z. B. das Scheitern normaler zweiseitiger Konversation), Beeinträchtigungen nonverbaler kommunikativer Verhaltensweisen (z. B. Anomalien des Augenkontakts oder mangelhafte Integration von verbaler und nonverbaler Kommunikation) sowie Beeinträchtigungen bei der Entwicklung, Aufrechterhaltung und dem Verständnis von Beziehungen.
  • Einschränkende und sich wiederholende Verhaltens-, Interessen- und Aktivitätsmuster. Hierbei müssen mindestens zwei der folgenden Punkte aktuell oder in der Vorgeschichte vorhanden sein:
    • Stereotype oder sich wiederholende Handlungen in Bewegung, Gebrauch von Gegenständen oder Sprache (z. B. Echolalie oder Verfremdung von Spielzeug).
    • Beharren auf Invarianz und übermäßiges Festhalten an Routinen oder ritualisierte Gewohnheiten.
    • Sehr eingeschränkte und fixe Interessen, die in Intensität oder Schwerpunkt abnormal sind.

Über- oder Unterempfindlichkeit gegenüber sensorischen Reizen oder ungewöhnliches Interesse an sensorischen Aspekten der Umgebung (z. B. visuelle Faszination für Licht oder negative Reaktion auf bestimmte Geräusche).

Um die betroffene Personen genauer zu beschreiben, werden im DSM-5 Spezifikationen nach Merkmalen und Schweregrad verwendet.

Merkmale:

  • Mit oder ohne Sprachstörung
  • Mit oder ohne geistige Behinderung
  • Mit oder ohne Begleiterkrankungen (z. B. Epilepsie)

Schweregrad wird über den Unterstützungsbedarf beschrieben:

  • Stufe 1: geringer Unterstützungsbedarf
  • Stufe 2: mittlerer (wesentlicher) Unterstützungsbedarf
  • Stufe 3: hoher (sehr hoher) Unterstützungsbedarf

Die ICD-11, welche am 1. Januar 2022 in Kraft trat, klassifiziert Autismus ebenfalls in die Kategorie der neurologischen Entwicklungsstörungen. Das ICD 11 löst das bisherige ICD-10 ab. Auch hier wir nur noch die Hauptdiagnose „Autismus-Spektrum-Störung” diagnostiziert. Wie das DSM-5 teilt die ICD-11 die Symptome in zwei Hauptbereiche ein, die im Wesentlichen denselben Kriterien entsprechen:

  • Anhaltende Defizite in der Fähigkeit, wechselseitige soziale Interaktion und Kommunikation zu initiieren und aufrechtzuerhalten.
  • Eine Reihe eingeschränkter, sich wiederholender und starrer Verhaltensmuster und Interessen.
ICD-11-Code Intellektuelle Entwicklungsstörung Funktionelle Sprachstörungen
6A02.0 Keine Störung Keine oder sehr geringe Störung
6A02.1 Mit Störung Keine oder sehr geringe Störung
6A02.2 Keine Störung Mit Störung
6A02.3 Mit Störung Mit Störung
6A02.4 Keine Störung Fehlen einer funktionalen Sprache
6A02.5 Mit Störung Fehlen einer funktionalen Sprache

Zusätzlich existieren im ICD-11-System zwei weitere, nicht näher beschriebene Kategorien:

  • 6A02.Y: für „andere“ spezifizierte Autismus-Spektrum-Störungen
  • 6A02.Z: für eine „unspezifische“ Autismus-Spektrum-Störung

Um die Diagnose zu rechtfertigen, müssen die Defizite so erheblich sein, dass sie sich negativ auf persönliche, familiäre, soziale, schulische, berufliche oder andere wichtige Funktionsbereiche auswirken. Diese Schwierigkeiten sind im Allgemeinen in allen Bereichen zu beobachten und sind allgegenwärtig, auch wenn die Schwere der Symptome je nach sozialem, schulischem oder sonstigem Kontext variieren kann.

Mehr Informationen zu ICD-11

Wichtige Unterschiede zum DSM-5:

  • Sensorische Symptome: Im Gegensatz zum DSM-5 umfasst die ICD-11 nicht explizit die Über- oder Hyposensibilität auf sensorische Reize in den Kernkriterien.
  • Unterteilung nach Schweregrad: Anstelle der deskriptiven Schweregrade (Stufen 1–3) erfolgt die Unterteilung in der ICD-11 basierend auf dem gleichzeitigen Vorliegen einer intellektuellen Entwicklungsstörung und einer funktionellen Sprachstörung

Beispiele für diese Unterteilung sind Kategorien wie 6A02.0 (Keine Störung der intellektuellen Entwicklung und keine oder sehr geringe funktionelle Sprachstörung) bis 6A02.5 (Mit Störung der intellektuellen Entwicklung und Fehlen einer funktionalen Sprache)

  • Sie erklärt das Verhalten, die besondere Wahrnehmung und fördert Verständnis und Akzeptanz. Für Fachpersonen ist die Diagnose eine Grundlage für individuelle Unterstützungsmassnahmen und Förderung.
  • Sie kann gezielte Unterstützung ermöglichen (z. B. Finanzielle Unterstützung, Zugang zu Therapien, gewisse Unterstützungsmassnahmen in der Schule und Ausbildung, Hilfsmittel, Unterstützungsmassnahmen der IV https://www.ahv-iv.ch/de/Sozialversicherungen/Invalidenversicherung-IV) und Rechtssicherheit.
  • Sie stärkt das Selbstverständnis, die Selbstakzeptanz und die Identität und schafft Klarheit– besonders bei einer späten Diagnose.

Es gibt online mehrere «Autismus-Tests», doch diese können eine offizielle Diagnose von einer anerkannten Fachstelle auf keinen Fall ersetzen.

Dieser Abschnitt gibt einen kompakten Überblick darüber, wie eine Autismus-Diagnose typischerweise erfolgt und welche Schritte dabei eine Rolle spielen. Die Informationen dienen der allgemeinen Orientierung und ersetzen keine persönliche Abklärung. Bei individuellen Fragen ist eine fachliche Beratung sinnvoll.

  • Auffälligkeiten in Kommunikation, Sozialverhalten oder Interessen
  • Häufige Merkmale laut DSM-5:
    • Anhaltende Defizite in der sozialen Kommunikation und sozialen Interaktion
    • Repetitive Verhaltensmuster, Interessen und/oder Aktivitäten
    • Sensorische Besonderheiten

Bei Verdacht auf Autismus sollte man nicht unnötig Zeit verstreichen lassen, um wenn nötig möglichst früh mit gezielten Fördermassnahmen oder Unterstützung für die Betroffenen zu beginnen.

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Gesundheitsversorgung
Wie zeigt sich Autismus im Alltag

Der diagnostische Prozess umfasst Anamnese, Symptomatik und Funktionsbeeinträchtigungen inkl. Tests, Beobachtungen und Interaktionen; die Autismus-Diagnostik ist aufwändig und komplex. Die Diagnosestellung beruht auf genauen Angaben zum gesamten Entwicklungsverlauf sowie dem aktuellen Befinden und Verhalten der Person.

Der Einbezug von Kontextinformationen ist wichtig.

  • Bei Kindern und Jugendlichen werden für eine Autismus-Diagnose in erster Linie Eltern befragt, oft aber auch Fachpersonen, die das Kind aus Krippe, Schule oder aus Therapien kennen.
  • Auch bei erwachsenen Personen sollten die Eltern, wenn möglich zur Entwicklung befragt werden. Wenn möglich gibt die Person in der Abklärung selbst Auskunft über ihr früheres und aktuelles Leben. Dabei werden enge Freunde, Lebenspartner:innen oder ehemalige Bezugspersonen, wenn möglich, mit einbezogen.

Achtung

Nicht jede Abklärungsstelle oder jede Diagnostikfachperson wird automatisch von der IV anerkannt. Wichtig: Fragen Sie vorab, ob die Diagnosestelle und diagnosestellende Person von der IV anerkannt ist, wenn später IV-Leistungen beantragt werden sollen (z.B. medizinische Massnahmen, berufliche Massnahmen, Frühintervention etc.).

Um IV-Leistungen zu erhalten, muss die Diagnose von einem Facharzt bestätigt sein.

Auch für Unterstützungsmassnahmen im Bildungsbereich braucht es gut dokumentierte Ausführungen zum Unterstützungsbedarf. Es herrschen unterschiedliche Regelungen in Bezug auf die Anerkennung der Diagnose. Bitte informieren Sie sich dazu z.B. beim Schulpsychologischen Dienst oder Amt für Berufsbildung in Ihrem Kanton. Weiterhin gibt es Fachstellen an Universitäten oder firmeninterne Anlaufstellen, die Ihnen weitere Auskünfte dazu geben können.

Link zu Interdisziplinäre S3-Leitlinie der DGKJP und der DGPPN sowie der beteiligten Fachgesellschaften, Berufsverbände und Patientenorganisationen: https://register.awmf.org/de/leitlinien/aktuelle-leitlinien

Link DSM-V (Diagnostisches und Statistisches Manual Psychischer Störungen): https://www.psychiatry.org/psychiatrists/practice/dsm

LinkICD-11 (International Classification of Diseases 11th Revision): https://icd.who.int/browse/2026-01/mms/en

Die Diagnostik umfasst eine Differenzialdiagnostik, um die Autismus-Symptomatik von anderen Störungen abzugrenzen. Abgrenzung zu anderen Störungen wie z. B. ADHS, Angststörungen oder Sprachentwicklungsstörungen. Menschen mit Autismus haben auch ein deutlich erhöhtes Risiko für das gleichzeitige Auftreten anderer Störungen.

Komorbiditäten

 

Die Differenzialdiagnostik ist wichtig, um Fehldiagnosen zu vermeiden.

Link zum Praxisleitfaden «Empfehlungen für Diagnose und Behandlung»: https://www.escap.eu/uploads/Resources-disorders/german-escap-guidelines-clear-2024-07-05.pdf

Link zu Autismus-Spektrum-Störung im erwachsenen Alter: https://www.rosenfluh.ch/media/psychiatrie-neurologie/2024/01/Diagnostik-von-Autismus-Spektrum-Stoerungen-im-Erwachsenenalter.pdf

  • Symptome werden oft durch Maskierung verdeckt
  • Häufige Fehldiagnosen (z. B. Depression, ADHS)
  • Frauen und Männer werden heutzutage auch spät diagnostiziert – häufig geschieht dies nach der Diagnose eines Kindes
  • Komorbiditäten wie ADHS, soziale Phobie, generalisierte Angststörung, depressive Störung, psychotische Störung Zwangsstörung oder posttraumatische Belastungsstörung sind häufig. Auch somatische Komorbiditäten wie gastrointestinale Störungen, Schlafstörungen usw. können bestehen.

Die Diagnosestellung sollte durch ein Team erfolgen, welches über Expertise auf dem Gebiet der Entwicklungsstörungen verfügt, insbesondere (psychiatrische und/oder pädiatrische) und psychologische Expertise.

Eine Autismus-Spektrum-Störung Diagnose ist grundsätzlich ab dem Kleinkindalter möglich, wobei den Eltern erste Anzeichen manchmal bereits vor 18 bis 24 Monaten auffallen und Besorgnis auslösen. Je früher Anzeichen erkannt werden, desto gezielter kann das Kind und die Familie unterstützt und gefördert werden. Der genaue Zeitpunkt, an dem eine Diagnose verlässlich gestellt werden kann, hängt jedoch von der Ausprägung der autistischen Merkmale ab.

Bei Kindern, die früher dem frühkindlichen Autismus zugeordnet wurden, sind die autistischen Merkmale in der Regel sehr ausgeprägt und beeinträchtigen die Entwicklung massgeblich. In diesen Fällen kann eine zuverlässige Diagnose in der Regel im Alter von 2 bis 2 ½ Jahren gestellt werden.

Sind die Merkmale im Kleinkindalter noch nicht deutlich erkennbar, fallen sie dem Umfeld oder der Person oft erst später auf. Bei autistischen Kindern ohne Sprachentwicklungsverzögerung und/ oder ohne kognitive Beeinträchtigung werden die Probleme meist erst im Kindergarten- oder Schulalter deutlich, wenn sie mehr Zeit mit Gleichaltrigen verbringen und andere Anforderungen steigen. Immer häufiger wird die Diagnose erst im Jugend- oder sogar erst im Erwachsenenalter gestellt. Teilweise kommt es davor zu Fehldiagnosen wie z.B. eine Persönlichkeitsstörung, Depression etc.

Zur Klärung der Diagnose bei Erwachsenen ist es oft schwierig, Informationen über die frühkindliche Entwicklung zu erhalten. Die klinische Beurteilung stützt sich dann auf Selbstauskünfte oder Informationen von Geschwistern, Freunden und Partnern.

Nach aktuellen Daten werden Jungen und Männer weltweit immer häufiger und im Durchschnitt früher mit Autismus diagnostiziert, als Mädchen und Frauen.

Die Ergebnisse aktueller Studien zeigen, dass sich das Verhältnis zwischen diagnostizierten Männern und Frauen mit einer Diagnose im Zeitverlauf zunehmend angleicht. Die Geschlechtsdifferenz nimmt kontinuierlich ab. Der sich schliessende Geschlechter-Gap deutet darauf hin, dass Mädchen und Frauen bislang häufig unterdiagnostiziert oder erst in einem höheren Alter erkannt wurden.

Link zur Studie: http://www.bmj.com/content/392/bmj-2025-084164

Bei Mädchen und Frauen kann die autistische Symptomatik im Kindsalter übersehen werden, da die Schwierigkeiten bei Mädchen im sozialen Bereich weniger auffallen als bei Jungen. Es zeigt sich die Notwendigkeit, diagnostische Verfahren weiterzuentwickeln, um insbesondere weibliche Präsentationsformen früher und zuverlässiger zu erfassen. Frauen erhalten heutzutage nicht selten erst im Jugend- oder Erwachsenenalter die korrekte Diagnose.

Die Mitteilung und die Phase nach der Diagnosestellung einer Autismus-Spektrum-Störung (ASS) sind für alle Beteiligten von grosser Bedeutung, da sie nicht nur Klarheit schaffen, sondern auch die Grundlage für die weitere Unterstützung bilden.

Eine Autismus-Diagnose kann für die Beteiligten eine Entlastung sein, kann jedoch zuerst auch Unsicherheit und starke Emotionen bei allen auslösen. Viele Familien wissen anfangs wenig über Autismus und mögliche Unterstützungsmassnahmen und müssen lernen, mit der neuen Situation umzugehen. Der Alltag kann sich verändern –neue Möglichkeiten entstehen. Unser Neudiagnosekit ist für viele Familien in der ersten Zeit nach der Diagnose sehr hilfreich.
Bestellungen für Neudiagnosekits Kinder an salome.pfiffner@autismus.ch

Unterstützung für Ihr Kind mit der Diagnose

Ihr Kind bleibt dasselbe – die Diagnose hilft, es besser zu verstehen und Verständnis zu fördern. Sie können nun gezielter auf die besonderen Bedürfnisse Ihres Kindes eingehen.

  • Frühzeitige und passende Unterstützung hilft, das Potenzial Ihres Kindes zu entfalten.

Mit Ihrem Kind über die Diagnose sprechen

Wann?

Sie müssen selbst entscheiden, zu welchem Zeitpunkt Sie Ihrem Kind von seiner Autismus-Diagnose erzählen. Manche Eltern erzählen dem Kind von der Diagnose, wenn es noch jung ist (Primarschulalter) und beginnt, Fragen zu stellen. Andere Eltern warten, bis ihr Kind älter ist, da dieses die Diagnose und seine Eigenheiten dann möglicherweise besser verstehen kann.

Internationale Forschung zeigt: Frühzeitige und ehrliche Aufklärung über eine Autismus-Diagnose hilft Kindern,

  • sich selber, besser zu verstehen,
  • Selbstbewusstsein zu entwickeln,
  • und Frustrationen oder das Gefühl des «Anderssein» einzuordnen.

Kinder spüren, dass sie anders wahrnehmen oder reagieren – eine Erklärung hilft ihnen, dass nicht als «Fehler» zu deuten. Wird zu lange geschwiegen, entwickeln manche Kinder Scham oder Unsicherheit, sobald sie die Diagnose zufällig erfahren. Offene Gespräche schaffen vertrauen und Sicherheit und fördern eine positive Identitätsentwicklung.

Fragen Sie Fachpersonen nach Unterstützung bei dieser wichtigen Entscheidung.

Wie?

  • Wählen Sie einen ruhigen Moment und einen vertrauten Ort.
  • Seien Sie geduldig – Ihr Kind braucht Zeit zum Verarbeiten. Bieten Sie Ihrem Kind die Möglichkeit nachzudenken und Fragen zu stellen.
  • Beginnen Sie mit einem Gespräch über Stärken und Unterschiede der einzelnen Familienmitgliedern in der Familie.
  • Erklären Sie, dass es für bestimmte Eigenschaften einen Namen gibt: Autismus.
  • Geben Sie Raum für Emotionen, Kritik oder Zweifel – besonders in der Lebensphase der Jugendlichen sind diese normal und wichtig.
  • Viele Jugendliche profitieren davon, wenn sie selbst Informationen finden – z.B. durch Videos, Erfahrungsberichte oder Jugendgruppen. Hier ist es wichtig, die Jugendlichen an gute Quellen zu führen.

Wer?

  • Überlegen Sie, wer das Gespräch führen sollte: Elternteil, Grosseltern, Tante – je nach Beziehung zum Kind oder involvierte Fachpersonen. Hat ein Kind ein besonders enges Verhältnis zu einer Person, dann sollte diese Person sicherlich mit einbezogen werden.

Weitere Tipps

  • Treffen mit anderen autistischen Kindern kann helfen.
  • Betonen Sie: Autismus ist keine Krankheit.
  • Heben Sie die Stärken Ihres Kindes Machen Sie Ihrem Kind klar, dass es nicht nur Schwierigkeiten hat, sondern auch in vielen Dingen sehr gut ist und auch Dinge beherrscht, bei denen andere Kinder Hilfe brauchen.

Stärken des Autismus

  • Bieten Sie Möglichkeiten zum Fragenstellen: Frage-Box, Tagebuch, E-Mail-System

Reaktionen des Kindes

Kinder reagieren unterschiedlich, wenn sie erfahren, dass sie Autismus haben. Die Einen sind erleichtert – endlich gibt es eine Erklärung dafür, warum sie sich anders fühlen, andere sind zunächst verunsichert oder traurig. Wichtig ist, dass das Kind die Diagnose entwicklungsgerecht wird und das Kind spürt: «Mit mir ist nichts falsch».

 

Schule / Schulpsychologischer Dienst (SPD) informieren

Wichtig ist, dass Sie der Schule die Diagnose mitteilen, damit zusätzliche Unterstützung, wenn nötig, organisiert werden kann. In einigen Kantonen gibt es spezialisierte Autismus Fachstellen, welche die Schule und das Elternhaus in Bezug auf schulische Themen unterstützen können.

Link: Autismus im Schulalter Informationen

  • Um Kinder mit Autismus in der Schule zu unterstützen, müssen die involvierten Personen (z.B. Lehrpersonen) die besonderen Bedürfnisse Ihres Kindes bekannt sein. Lehrpersonen brauchen Wissen über Autismus, um Ihr Kind besser zu verstehen und gezielt unterstützen zu können. Für Themen und hilfreiche Informationen zur Schulzeit: Link zu Informationen zur Schulzeit einfügen. https://www.autismus.ch/informationsplattform/informationen-zur-schulzeit.html
  • Bei Bedarf können Unterstützungsmassnahmen durch den Schulpsychologischen Dienst in die Wege geleitet werden.
  • Hier finden Sie wertvolle Tipps für Lehrpersonen: https://www.autismus.ch/uploads/pdfs/Schule/AFK_Faltblatt_Lehrer.pdf
  • Besprechen Sie zusammen mit den Lehrpersonen, ob und in welcher Form die Klasse oder einzelne Mitschüler:innen informiert werden sollen. Wenn gewünscht und mit Zustimmung des Kindes (und bei Minderjährigen auch der Eltern), kann eine altersgerechte Sensibilisierung in der Klasse sinnvoll sein – zum Beispiel:
    • um Missverständnisse abzubauen (z.B. bei Rückzug, besonderen Reaktionen oder Routinen oder Nachteilsausgleich),
    • um soziales Verständnis zu fördern,
    • um das Zusammenleben zu erleichtern.
  • Überlegen Sie sich auch, ob und wie anderen Eltern der Klassenkamerad:innen informiert werden sollen – z.B. über einen Elternabend oder ein Infoblatt zur Sensibilisierung.

Hinweise für Geschwister

Auch für Geschwister bedeutet eine Autismus-Diagnose innerhalb der Familie häufig eine Veränderung des Familienalltags. Sie erleben möglicherweise, dass ihr autistischer Bruder oder ihre autistische Schwester aufgrund individueller Bedürfnisse mehr Unterstützung, Zeit oder Aufmerksamkeit benötigt.  Eine offene, altersgerechte Kommunikation und die bewusste Einbindung der Geschwister tragen wesentlich dazu bei, Verständnis zu fördern und das familiäre Miteinander zu stärken.

Sprechen Sie altersgerecht und individuell mit den Geschwistern über Autismus. Nicht jedes Kind versteht die Erklärungen auf gleiche Weise. Vermitteln Sie, dass Autismus keine Krankheit, sondern eine neurologische Entwicklungsvariante ist. Die Broschüre Paul, der Bruder von Julia bestellen Sie hier. Autistische Menschen nehmen ihre Umwelt anders wahr, denken, fühlen und verarbeiten Informationen auf ihre eigene Weise. Autismus ist nicht ansteckend.

Unterstützen Sie Geschwister dabei, typische Verhaltensweisen ihres autistischen Bruders oder ihrer autistischen Schwester – beispielsweise Rückzug, sensorische Empfindlichkeiten oder das Bedürfnis nach festen Routinen oder Ritualen – besser zu verstehen. Ermutigen Sie sie, Fragen zu stellen und offen über ihre Gedanken und Gefühle zu sprechen. Auch Unsicherheiten, Enttäuschungen oder Ärger dürfen hier Platz haben. Ehrliche und wertschätzende Gespräche fördern Verständnis und stärken das Vertrauen innerhalb der Familie.
Vermitteln Sie, dass alle Kinder gleich wichtig sind und geliebt werden, auch wenn eines der Kinder mehr Unterstützung braucht oder eine andere Regel hat. Niemand wird «bevorzugt».
Sprechen Sie nicht nur über Schwierigkeiten des Kindes mit Autismus, sondern auch über Besonderheiten und Stärken des autistischen Kindes. Dies unterstützt Geschwister dabei, ein ausgewogenes und ressourcenorientiertes Bild von Autismus zu entwickeln. Thematisieren Sie auch, wie das Kind auf Fragen anderer Kinder in Bezug auf das Geschwisterkind mit Autismus reagieren kann.
Es ist wichtig, das Thema Autismus immer wieder in den Alltag einzubinden. So können Geschwisterkinder von sich aus erzählen,

Wenn möglich:

  • Nehmen Sie sich Zeit für die Geschwister.
  • Unternehmen Sie etwas nur mit den Geschwistern.
  • Ermöglichen Sie den Geschwistern, Zeit für sich zu haben (übernachten bei Freunden etc.).
  • Erlauben Sie den Geschwistern, Freunde mit nach Hause zu bringen und sorgen Sie dafür, dass sie nicht gestört werden. Helfen Sie dem Geschwisterkind, das Verhalten des Kindes mit Autismus zu erklären.
  • Zeigen Sie Interesse an den Gedanken, Ideen und Erfahrungen der Geschwister. Insbesondere ältere Geschwister entwickeln häufig wertvolle Perspektiven du Lösungsansätze für den Familienalltag.

Eine vertrauensvolle Geschwisterbeziehung kann zudem dazu beitragen, dass sich das autistische Kind mit bestimmten Themen leichter öffnet. Wenn Geschwister eine gute Beziehung zu ihrem autistischen Bruder oder ihrer autistischen Schwester haben, können diese möglicherweise das betroffene Kind Sachen fragen, die Sie als Eltern nicht fragen können.

Es kann für Geschwisterkinder auch hilfreich sein, andere Geschwisterkinder kennenzulernen und sich mit ihnen auszutauschen.
Unsere Vernetzungsmöglichkeiten sind auch für Geschwister hilfreich, z.B. Begegnungstag: Link zu as Jahresprogramm
Weitere Informationen und hilfreiche Links zum Thema Geschwisterkinder:

Emotionale Verarbeitung und Selbstakzeptanz

Die Diagnose kann für Erwachsene sowohl eine grosse Entlastung als auch eine Herausforderung sein, die es zu bewältigen gilt. Sie dient oft als Erklärung für lebenslange Gefühle des «Andersseins» und hilft, das eigen Verhalten und die besondere Wahrnehmung besser zu verstehen.

Die Diagnose sollte genutzt werden, um die Selbstakzeptanz zu fördern und Klarheit über die eigene Identität, Stärken und Herausforderungen zu gewinnen. Menschen im Autismus Spektrum können auch stolz auf ihre einzigartigen Stärken und Qualitäten sein.

Die andere Seite des Autismus

Wichtige Schritte

  • Unterlagen sichern
    Es ist ratsam, eine Kopie des ausführlichen Diagnoseberichts anzufordern, um diesen für Anmeldungen bei Ämtern oder Fachstellen zur Verfügung zu haben.
  • Neudiagnose-Kit von autismus schweiz bestellen
    Das Neudiagnose-Kit sinnvoll, weil es die wichtigsten praktischen Handlungsschritte nach einer Diagnose bündelt und versucht sicherzustellen, dass keine wichtigen Fristen oder Unterstützungsmöglichkeiten versäumt werden

Bestellungen für Neudiagnosekits Erwachsene an salome.pfiffner@autismus.ch

  • IV-Stelle informieren
    Sobald eine Autismus-Diagnose gestellt wurde, sollte die kantonale IV-Stelle bei Bedarf informiert werden, um Unterstützungsleistungen, wie zum Beispiel Berufliche Massnahmen, zu beantragen. Nehmen Sie am besten frühzeitig mit der regionalen IV-Stelle Kontakt auf – die Bearbeitung kann längere Zeit dauern. Bitten Sie um eine Kopie des Diagnoseberichtes bei der Abklärungsstelle und leiten Sie diesen mit einer Anmeldung an die regionale IV Stelle weiter.

Link zu Regionalen IV- Stellen

ACHTUNG: Nicht jede Praxis oder jedes Zentrum wird automatisch von der IV anerkannt. Wichtig: Fragen Sie vorab, ob die Diagnosestelle von der IV akzeptiert wird, wenn später Leistungen beantragt werden sollen (z.B. Berufliche Massnahmen, Frühintervention, Rente etc.).

Unterstützung im Berufs- und Bildungsbereich

  • Stärken-Schwächen-Profil
    Der Diagnosebericht sollte im Idealfall Angaben zum Therapie- und Unterstützungsbedarf auf Basis eines individuellen Profils enthalten, das auch Komorbiditäten berücksichtigt.
  • Nachteilsausgleich, wenn nötig, beantragen
    Für Unterstützungsmassnahmen in der Ausbildung oder an Universitäten sind gut dokumentierte Berichte über den spezifischen Unterstützungsbedarf notwendig.

Nachteilsausgleich Informationen

Berufliche Beratung

  • Fachstellen an Universitäten oder firmeninterne Anlaufstellen können spezifische Auskünfte zu Anpassungen am Arbeitsplatz geben. Kontaktaufnahme mit diesen Stellen ist möglich, um Unterstützung zu erhalten.

Nur für Mitglieder von autismus schweiz: Autismus Ausweis bestellen

In Momenten hoher Anspannung oder bei unerwarteten Ereignissen können autistische Stressreaktionen auftreten. In solchen Situationen ist die soziale Kommunikation oft massiv erschwert. Der Ausweis ermöglicht es Dritten, das Verhalten der Person sofort richtig einzuordnen, ohne dass langwierige Erklärungen nötig sind.

Bitte melden Sie sich bei salome.pfiffner@autismus.ch

Unterstützung: Allgemeine Informationen und Ratschläge

Unter  https://www.autismus.ch/informationsplattform/autismus.html kann man wertvolle Informationen über Autismus-Spektrum-Störungen erhalten.

Hier finden Sie Informationen, wo Sie Unterstützung, Beratung oder Therapie finden oder in Kontakt mit anderen von Autismus betroffenen Menschen treten können.

Link: Unterstützungsmöglichkeiten und wichtigen Adressen und Anlaufstellen

Literatur und Informationen

Die Vertiefung des Wissens durch Fachliteratur oder Erfahrungsberichte wird empfohlen, um ein tieferes Verständnis über Autismus zu entwickeln.

Link zu Literatur

Vernetzungsmöglichkeiten wahrnehmen und Ressourcen

  • Kontakt zu Gleichgesinnten

Der Austausch mit anderen Menschen in ähnlichen Situationen kann helfen, Isolation zu überwinden, Erfahrungen zu teilen und sich Wissen anzueignen.

LINK Veranstaltungskalender

Link Selbsthilfegruppen

Stärken und Herausforderungen für das Umfeld sichtbar machen                                                                 

Bei Autismus, anders als bei körperlichen Behinderungen, ist auf den ersten Blick nicht sichtbar, welche Herausforderungen im Alltag bestehen. Für die Betroffenen ist es wichtig, dass ihr Umfeld über die Diagnose Autismus und die Besonderheiten der Betroffenen Bescheid weiss. Nur so können Betroffene die nötige Unterstützung erhalten. Für die Sensibilisierung des Umfeldes und auch um das eigene Verständnis zu fördern, kann der Ich-Flyer https://www.autismus.ch/downloads/unterlagen-von-ads.html von autismus schweiz sehr hilfreich sein.

Das Sunflower Lanyard (Sonnenblumen-Schlüsselband) ist ein international genutztes Symbol, um eine unsichtbare Beeinträchtigung im öffentlichen Raum diskret sichtbar zu machen.

Link zum Sunflower Lanyard

Nicht vergessen                                

SBB- Begleitabo (Begleitabo auf dem SwissPass) ist ein kostenloses Angebot für Menschen mit Behinderung, die beim Reisen auf Unterstützung angewiesen sind. Mit dem Begleitabo kann eine Begleitperson und/oder ein Blindenführ- bzw. Assistenzhund kostenlos mitreisen. Voraussetzung ist eine ärztliche Bestätigung.

Link Begleitabo Handicap auf dem SwissPass. | SBB
https://www.sbb.ch/de/angebote/begleitabo

 

Achtung

Nicht jede Praxis oder jedes Zentrum wird automatisch von der IV anerkannt. Wichtig: Fragen Sie vorab, ob die Diagnosestelle von der IV akzeptiert wird, wenn später Leistungen beantragt werden sollen (z.B. medizinische Massnahmen, berufliche Massnahmen, Frühintervention etc.).

Auch für schulische Unterstützungsmassnahmen braucht es gut dokumentierte und seriös durchgeführte Diagnosen. Informieren Sie sich, z.B. beim Schulpsychologischen Dienst in Ihrem Kanton, von welchen Stellen eine Autismus-Spektrum-Störung Diagnose anerkannt wird.

Um eine zuverlässige Diagnose stellen zu können, müssen sich die Fachpersonen Autismus-spezifisch weitergebildet haben und solche Untersuchungen regelmässig durchführen.

Um IV-Leistungen zu erhalten, muss die Diagnose von einem Arzt bestätigt sein.

Menschen mit Autismus sind auf die Unterstützung durch ihr Umfeld (Eltern, Lehrpersonen, Freunde, Arbeitgeber etc.) angewiesen. Hier finden Sie viele Informationen und Buchvorschläge, wie eine gezielte Unterstützung aussehen könnte.